2012-02-06

Vad blev det av en skola för alla?

Inbjuder dig kära bloggläsare att testläsa ett slutavsnitt i ett kapitel om "en skola för alla" i ett marknadsorienterat utvecklingslandskap. Läs och tyck till!


Concluding Reflections

In the introduction we asked what has become of the vision of a school for all in Sweden. We also looked back and asked what the practical implications of the school for all vision really were. Did it ever become realised or was it just political rhetoric? Does the moral ideal of democracy which is salient in a school for all, still underpins the educational policy, and can one conclude that educational practice in the 2010th decade apprehends students’ diversity as an asset in teaching and that it is important that students participate and learn in school out from their own conditions? Finally we asked if it could be stated that a school for all still holds true but is instead fulfilled through strengthening the rights of each child in school.

The historical review demonstrates that the idea of a nationwide school system for all has roots far back in the 17th century and that steps were taken at points, e.g. 1649 with the proposal of a three level school system and 1842 with the folk-school reform, but that it was not until the 1960s and the economic upswing after world war II that it became possible to finance an expansion that included all children and thus also the building of new school houses and other supporting resources. After world war II the moral ideal of democracy was in focus and although the different political parties had not at all been in agreement in the preparatory work of the comprehensive school reform they after its decision became almost strangely devoted to the ideal of a school for all which should foster the students into democratic citizenship and give them a better life. This is, we argue, the manifest result of the school for all vision ­ the creation of a nationwide school system on the foundation of equity and democracy. Every child has today access to this system and the great majority of students like it in schools and they think that they learn there and get relevant support from their teachers. And furthermore almost every child belongs to the system of primary and secondary schools, very few per cents reside in special schools.

2012-01-24

Showcase om förändringsagenters arbete

Följ nedanstående länk för att se vårt Showcase på ICSEI-konferensen i Malmö om förändringsagenters arbete för att driva på skolutveckling.

http://bambuser.com/v/2308518

2011-11-10

Klippt från Facebook om Allmänna råd om undervisning

Monica Evermark har delat med sig av en länk
www.skolverket.se
Skolverket kommer att ta fram ett allmänt råd till kursplanerna och kunskapskraven. I det allmänna rådet ges generella rekommendationer om tillämpningen av kursplanerna och kunskapskraven, det vill säga hur författningarna kan eller bör tillämpas.
· · · för 11 timmar sedan ·

  • 1 delning
    • Monica Evermark Skulle vara spännande att veta vad ni anser....
      för 11 timmar sedan ·
    • Ann-Britt Enochsson Jag orkade inte läsa färdigt den i kväll. Får bli en annan dag. Jag blev så trött av all planering, struktur etc och fattar inte hur det sen går ihop med att utgå från eleverna mitt i alltihop.... Vad tycker du?
      för 9 timmar sedan ·
    • Anette Forssten Seiser Ser att en hel del hamnar i rektorns knä!
      Lite konstigt att man anser att lärare behöver allmänna råd för planering och genomförande av undervisningen - är min spontan reaktion
      för 9 timmar sedan ·
    • Ann-Britt Enochsson Ja, jag funderade också på vad man tror att lärarutbildningen sysslar med....
      för 9 timmar sedan ·
    • Monica Evermark Jag är förvirrad ena stunden ska lärare få legitimation för att få legitimitet i andra stunden tar regeringen bort den med allmänna råd som jag ser det just nu. Själva innehållet återkommer jag till men de har ju skrivit fram elevinflytandet som en centraldel och det är ju bra men det är själva principen . Vi har ju en läroplan och utifrån den för vi ju samtal om "huret" i dessa samtal är ju elevinflytandet med. "Att det har funnits allmänna råd för exempelvis fritids är ju ok som jag ser det eftersom där har man inte skrivit fram uppdraget lika tydligt, Lgr11 har dock skrivit fram fritids uppdrag tydligare.Kanske kan vi fortsätta dessa lösa fragment av tankar .....
      för ungefär en timme sedan ·
    • Maria Kjällström Igår myntade jag ett nytt ord: implementeringsutmattning. Det blir mer göra än förstå är jag rädd, har inte läst den än men... Minns allt jobb med nedbrutna mål i lokala kursplaner. Mycket jobb till rätt liten nytta!
      för ungefär en timme sedan ·
    • Ann-Britt Enochsson Som sagt är förvirring ordet, men jag orkade heller inte läsa hela (utmattningen)...
      för 39 minuter sedan ·
    • Ulf Blossing Jag var orolig för elevinflytandet, men det är ju inskrivet som Monica säger. Men det ger ändå en föreställning om en rationalistisk undervisningsplanering som jag ställer mig tveksam till. Det blir också knepigt när staten ska gå in och detaljreglera på det här viset i förhållande till den professionalisering som pågår.
      för 9 minuter sedan ·
    • Ann-Britt Enochsson Ja, jag undrar hur elevinflytandet kan bli reellt och inte bara skendemokrati i allt det här, trots att elevinflytandet står med. Likadant med att utgå från det eleverna redan kan. Jag får inte ihop det.
      för 5 minuter sedan ·

2011-09-01

Skriv i Leda och Styra

Leda & Styra är en tidskrift på internet där du som är chef i förskolan och skolan kan publicera egna artiklar.En artikel i Leda & Styra är meriterade för författaren och utvecklande för skolan. Att bli publicerad i Leda & Styra innebär att artikeln håller en kvalificerad nivå eftersom allt innehåll granskas av utvalda editorer. Publicerad artiklar når tusentals aktörer i skolsamhället och sprids vid RSS-strömmar och Skolportens Matchmail.

Läs vidare!